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希望小学变猪圈

发布时间:2019-07-13 03:07:35

“希望小学”变猪圈

童大焕专栏

湖北宜昌长阳土家族自治县是贫困县,上个世纪90年代中后期建起了76所希望小学,目前只有18所希望小学还在运作,其余58所小学或卖给农民种庄稼、养猪养鸡,或作为村委会办公之用,或一片荒芜。(11月15日《楚天都市报》)

凝集着各界爱心的希望小学高达70%以上使用三五年甚至一两年后便遭废弃,爱心人士的一腔热血化成大山里孤独的豪华摆设,令人痛心不已。这并不是一个孤立现象。华中师大博导范先佐今年做 《我国中西部地区农村中小学布局调整问题研究》课题时发现,1985年全国农村小学有83万所,去年已撤并至34万所,减少了六成。范先佐认为,缺乏前瞻性和科学规划是大量农村小学闲置的主要原因。

但与此同时,范教授还提醒说,尤其是在山大人稀的山区,“一刀切”地大量撤并农村小学,已造成新的“入学难”,须引起有关部门的关注。

农村小学的大量撤并,是中国城市化和计划生育背景下的必然现象,但与中国整体上的城市化不同的是,“教育城市化”有大大优先于人口城市化发展的势头。受主客观两个条件的影响,农村学生出现比他们的父辈更提早进城(或建制镇)就学的现象。客观方面的因素,是随着农村人口大量外出打工,偏僻山乡的生源日渐减少,随之而来的就是教育资源的合并浪潮,自然村向建制村镇集中成为必然趋势;主观因素则是在城市化过程中,随着社会的开放,即使是穷乡僻壤的乡民们,视野也大为开阔,素来重视教育的国人,开始主动为下一代寻找更好的教育环境,大量农民,即使没有外出打工,也仍然千方百计、不惜代价地把孩子送到几十、上百里外教育水平更高的城市读书。很多县城学校,招生人数比上世纪八九十年代十倍、十几倍地增长,即是明证。

这样一种“教育城市化”的浪潮,对未来社会发展的作用无疑是正面的,顺应这个要求,也是对公民平等受教育权利的正面回应。因此,新的教育布局和思维,必须符合“教育城市化”这个新形势新要求。

首先,教育理念必须实现从“办好每一所学校”到“不让一个孩子掉队”转变。尤其要把基础教育的着眼点,从传统的试图平均办好每一所学校、每个地方都要有学校的角度,转向让更多的孩子都能享受到现有的更好的教育角度上来,实现从专注于事到专注于人的转变。也就是说,基础教育布局和规划应该从传统的过度追求扶植薄弱校到让更多孩子直接分享优质教育资源转变,尤其要为孩子们降低赞助费之类的门槛。

其次,传统的希望工程也需要顺应时代实现转型,实现从“建校”到“树人”的转变。以往的希望工程大多着眼于建设学校的硬件工程,但是由于学校的师资力量、生源等跟不上,往往导致本文开头的“内容不存,躯壳何用”的尴尬,大量小学弃之不用。希望工程应该改“资助于校”模式为“资助于人”模式,集中精力扶持那些主动或被动进城享受更高水平教育资源的孩子,帮助他们减轻择校费负担、提供必要的食宿帮助,等等。建议希望工程在各地变成一个个独立于教育主管部门的教育资助基金会,完全按市场和规范的公益事业机构运作,让需要帮助的孩子得到应有的帮助。

第三,对于范先佐教授提到的,尤其是在山大人稀的山区,“一刀切”地大量撤并农村小学已造成新的“入学难”问题,窃以为不可能回到过去“一人校”之类的老路上去解决问题,那样的低水平教育不可能重复,而只能通过有意识地发展城市(城镇)寄宿学校等方式解决问题。这是把原本在乡村建设学校的硬件成本,转化为直接补贴学生的软件成本,也可视为城市对乡村的教育反哺。 (作者系知名时事评论员)

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